Onda retro
¡No, no! No se trata de esto me parece...
Las Marinas nos trajeron en este Módulo II un nuevo desafío: repensar la retroalimentación como un elemento central de la evaluación formativa. Desde ya, yo tenía mis conceptualizaciones previas, sabía que no era una forma de alimentarse en años pasados, y que tampoco se trataba de volver a viejas épocas. Ni siquiera de contestar a mis alumnos con primitivos dispositivos tecnológicos...¡No confundamos!
Me vino muy bien clarificar las características que debe tener para ser efectiva y lograr mejorar algún aspecto del proceso de aprendizaje de mis alumnos.
Uno de los conceptos más interesantes, me llegó de la mano de nuestra ya asidua referente Linda Castañeda.
Me pareció muy importante la distinción que propone acerca de la evaluación formativa, a diferencia de una evaluación continua, para que sea realmente significativa durante el proceso de aprendizaje, que ofrezca y orientaciones y sugerencias por parte del docente. Todos nosotros enunciamos en nuestros proyectos de cátedra los tipos de evaluación que ella describe en el video propuesto en este Módulo: diagnóstica, formativa y sumativa. Pero muchas veces confundimos estos conceptos y la evaluación formativa termina funcionando como sumativa.
Otro aspecto que me resultó muy positivo, fue ver que la retroalimentación no sólo es funcional con los alumnos: nos ayuda a reorientar la planificación, la metodología, el contexto, y -por lo tanto- me ayuda personalmente a mejorar como enseñante. Así son las Marinas, siempre llevándonos a ser un poquito más reflexivos en nuestra tarea docente. Y hablando de "ser":
Me llevo de este módulo el conocimiento de los protocolos que me parecen muy prácticos. Yo elaboraba mis retroalimentaciones de manera descriptiva, ahora veo que estos pasos pueden ayudar mejor a impulsar una acción determinada que provoque mejoras en los aprendizajes.
Me resultó muy difícil realizar una retroalimentación a mis colegas, pero creo que fue un ejercicio que nos permitió vivenciar esta práctica que debería ser más aprovechada en las instituciones, donde todavía se trabaja mucho en soledad. Agradezco esta oportunidad de haber recibido la devolución de una colega, y de pensar en otras dos desde el lugar de evaluadora, para incorporar las características que debe tener toda retroalimentación: ser oportuna, directiva y específica.
Para finalizar, vuelvo a Linda Castañeda para contarle que voy ampliando mi PLE gracias a la propuesta de usar esta red para construir conocimientos colectivamente. Muy interesante la actividad de la encuesta: en sí misma, por el contacto entre colegas que propició, pero además por el entorno utilizado para reflexionar sobre las respuestas y por el abordaje a ciertas conclusiones, que son más que interesantes.
Twitter, a la luz del Módulo II, ya no sos un fantasma, ya no te tenemos miedo.
Ahora, ¡a festejar el Día del Estudiante! Bien merecido para todos nosotros también, que insistimos en seguir siéndolo...
¡Hasta la próxima!
Y no es tan sencillo como tildar alguna de estas tres caritas, habrá que ver cuál es el asistente de evaluación más adecuado, según el/los resultado/s de aprendizaje que voy a considerar, o si me voy a enfocar en el contenido, en el proceso, en el producto, si ayudan a la metacognición, si acompañan la autoevaluación...No terminan allí las posibilidades tampoco. Y cuando creía que tenía todas las variables entre mis manos, ¡descubrí que había más!
