Final SIN PALABRAS

FINAL SIN PALABRAS 

El momento más esperado, llegó. Después de muchas pruebas, ensayos y errores...por fin puedo decirles:

¡Oh!¡Ah! Aquí está mi OA. Un objeto que recoge todo lo trabajado gracias a los cursos de la UnCuyo.

¡Me he quedado sin palabras! Hoy al mediodía creí haber terminado, y me puse así de feliz. Pero cuando probé el link, vi que no aparecía mi presentación en PREZI, así que tuve que volver a Exelearning, agregarlo y guardarlo. Hasta aquí, fácil...Pero después tuve complicaciones con Drv.tw. Hasta que después de tanto ensayo y error, conseguí que apareciera allí la nueva versión. Realmente creí que no lo lograría. Y más allá de lo aprendido, para mí era este el paso principal, porque es el que me permitirá que mi objeto de aprendizaje llegue a mi grupo de alumnos: mi objetivo principal.

Y hablando de objetivos, 

¿cómo dar en el centro de la forma más certera? Mi objetivo para trabajar la didáctica de la ortografía con futuros docentes de Nivel Primario es que mis alumnos puedan diseñar secuencias de escritura que incluya la reflexión sobre el lenguaje escrito a partir de la revisión de los textos. Ese es mi ¿Para qué?

¿Qué?: La ortografía en el marco de las prácticas sociales de escritura, teniendo en cuenta las investigaciones más recientes que dan respuesta al enfoque del Diseño Curricular de la Pcia. de Buenos Aires.

¿Cómo? A través de una aplicación que permite trabajar contenido muy variado, con múltiples herramientas, y -lo que es mejor- que permite ser recorrido sin necesidad de conexión por tiempo prolongado. La presentación puede ser muy atractiva. En mi caso, es sencilla, pero seguiré apropiándome de esta herramienta para conseguir su aprovechamiento también en este aspecto. Si bien me costó mucho esfuerzo apropiarme de ella, creo que con la práctica conseguiré cada vez mejores resultados, y las ventajas que tiene lo ameritan. Este punto del proceso me llevó a revisar contenidos de otros cursos realizados en este marco. Recurrí a videos de Manuel Area y de Marina Ficcardi para diseñar el objeto respetando el sentido pedagógico que debe guardar. Un meme siempre viene bien para motivar, para entrar en clima, y lo acompañé de un audio para explicar  qué se venía en este objeto... No creí necesario trabajar con un tutorial, porque Exelearning es muy intuitivo para el lector, simplemente tiene que ir recorriendo el texto y avanzar cuando las flechas se lo indican. De ahí en más, invité a mis alumnos a volver sobre sus conocimientos previos, reformulando un mapa mental que nos acompaña desde comienzo de año y orienta nuestros pasos. Pude darme el gusto de "dar mi clase" gracias a un video en PREZI e incluí material en PDF como bibliografía de apoyo. Pero lo importante aquí, es que mis alumnos podrán ser responsables y guiar su propio proceso de aprendizaje, con propuestas para profundizar en el tema, para trabajar colaborativamente, para construir conocimiento colectivamente, 

y finalmente, crear una propuesta con intervenciones docentes planificadas para sus futuros alumnos. 

El broche de oro serán sus reflexiones finales: ¡ya quiero saber cómo les resulta el trabajo con Exelearning! 

Final sin palabras dije en el título. Las palabras que me restan son de agradecimiento a todo el grupo. En principio, a MalbeTIC Reserva. Porque esta experiencia no hubiera sido tan positiva sin el apoyo constante de mi grupo, más allá de la actividad conjunta realizada. Y extiendo esto a todo los Vendimials, porque en el momento de mayor desesperación, una compañera de otro grupo me tiró un salvavidas que vino a mí en el momento justo. 

¡Gracias! ¡Hasta la próxima!

Exelearning: me costó entenderte.
¡Pero ya somos inseparables!

Tan lejos y a la vez tan cerca...

TAN LEJOS Y A LA VEZ TAN CERCA

Así estamos...felices por los logros, y nostálgicos porque se termina este tiempo de disfrute al poder compartir estos días tan intensos de trabajo colaborativo, unidos por un mismo problema a resolver. ¡Qué bueno es encontrar compañeros que tienen exactamente el mismo grado de locura!

• Síntesis de los aprendizajes adquiridos en todas las dimensiones del módulo “Las TIC: cuáles, cuándo y por qué” (TIC, ABP, trabajo en grupo).

A lo largo de estas dos semanas, he podido reforzar todo lo aprendido durante los cursos que venimos desarrollando a distancia este año en la UnCuyo. El ABP nos puso "en jaque", frente a frente con la necesidad de rever lo trabajado previamente. Había que crear un "artefacto" que dé respuesta a una necesidad de los docentes en contextos de pandemia. ¿Qué competencias desplegar? Este interrogante nos llevó a repensar "Sociedad, Educación y TIC". El segundo curso se cargó de sentido pleno porque debíamos trabajar -precisamente- el diseño de un ambiente digital educativo. Pusimos en juego también nuestras competencias digitales de información, coronadas con mi primer acercamiento al Creative Commons, que ya es un sello en mis publicaciones. El curso que estamos culminando ahora me dio la oportunidad de revisar todo lo ya visto, sumado a mi experiencia docente, y enriquecido en su máxima potencia gracias al trabajo colaborativo. El aporte de todos y cada uno de mis compañeros de equipo fortaleció mi mirada frente a las TIC con sentido pedagógico.

• Análisis de los 3 productos finales consultados

-Las Reinas de Vendimial TIC presentan su Pildora docente en un objeto comunicacional atractivo, de lectura ágil y clara, con un buen aprovechamiento del Índice para lograrlo. Me parece muy interesante la forma de organización de los recursos que eligieron, ya que dan respuesta a situaciones que los docentes tenemos que resolver: qué entorno elegir, qué recursos ayudan a interactuar, a organizar el trabajo, a compartir archivos, a debatir. Todo esto partiendo del concepto de tarea colaborativa, que es un buen punto del cual partir.

Valoro el despliegue de recursos que aplicaron, como por ejemplo, el código QR.

Les sugiero que apliquen el Creative Commons, porque es un objeto tentador para apropiárselo...¡No me tienten, Reinas!

-Las enfocaTICadas han trabajado un recorte muy específico, que acota el destinatario a un grupo reducido de docentes, por lo que no cumple exactamente con la consigna de CapaTICarte. No sólo por trabajar con una temática solamente, como es la lectura y la escritura en la alfabetización inicial, sino porque además, para abordarla, eligen un enfoque específico. Esto reduce aún más las posibilidades de aplicación a mayor cantidad de docentes, ya que muchas trabajamos con otros. El diseño es simple y claro. Es un objeto comunicacional que puede resultar muy práctico para quienes acuerden su aplicación.

-MalbecTICando, por último, ofrece un objeto comunicacional interactivo muy atractivo, desde el inicio, por su propuesta a partir de la gamificación. Plantea una organización de recursos TIC a partir de la clasificación de Inteligencias Múltiples. Valoro el aporte del grupo al desarrollar estos conceptos, que resultan la fundamentación de su elección. También han tenido en cuenta el pedido de CapaTICarte al considerar los distintos niveles de enseñanza, y la diversidad de posibilidades de conexión. También es muy positivo el hecho de que el mismo objeto invita a ser ampliado, ya que trabaja cuatro de los ocho tipos de inteligencias, y más allá de ser interactivo, es también colaborativo.

Dan ganas de explorar y seguir haciendo aportes allí.

Me parece increíble la diversidad de objetos, partiendo de una misma consigna...

¡Y ya podemos ver que los Creative Commons fueron los olvidados del mes!

• Autoevaluación de las competencias que se propusieron desarrollar

1.  Me propuse desarrollar competencias para diseñar objetos de aprendizaje, presentaciones, videos que no sean una simple "entrega de información" sino que ayude a mis estudiantes a crear, a construir conocimientos, a darle sentido a su propia formación. Las herramientas TIC son tan atractivas que a veces queremos usarlas por sí mismas, sin considerar el sentido pedagógico que deben orientarlas.
2. También me propuse explorar más herramientas, y para esto fue muy positivo el intercambio entre todos, no sólo en el grupo en el que me tocó desempeñar. El grupo privado de Facebook es el entorno ideal para este proceso. Pueden darse una vuelta aquí. ¡Estoy muy motivada para seguir investigando!  

• Reflexión final sobre la experiencia.

Fue muy positiva desde el trabajo vincular que se fue generando de a poco. Al principio nos unía sólo el resultado a obtener. Pero con el correr de los días, a medida que fuimos conociéndonos, cada uno se afianzó en su rol, dando lo mejor de sí mismo. Esto conlleva un trabajo de autoconocimiento, de desarrollo de la tolerencia, la paciencia, el respeto por el otro. Compartir, dar y recibir, escuchar, abrir la mente a otras perspectivas, opinar, exponerse a juzgar y a ser juzgado, todas estas situaciones, me llevaron a construir conocimiento colectivamente, vivenciando la experiencia de "crear", que es la más fuerte de las formas de aprender. Un grupo muy heterogéneo, con integrantes de diferentes provincias del país, pero que consiguió hacerme sentir muy cerca, porque desde la virtualidad también se puede lograr esto.

Un párrafo especial para Carina Quinteros. Con su profesionalismo y calidez supo acompañarnos en todo momento, haciéndonos sentir su apoyo y a la vez logrando provocar nuestro deseo de aprender más y más. Su contención fue un pilar fundamental frente a una de las situaciones más difíciles que me ha tocado enfrentar en este trayecto: la decisión de apartar a un integrante del grupo que no respondía a nuestras expectativas. Ser tutora es mucho más que tener conocimientos y competencias respecto de una temática. Y Carina demostró estar preparada para todos los matices de un desafío como este. ¡Gracias infinitas!