¿Cómo evaluar en una propuesta enriquecida por TIC?

Jugando

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¡ El placer del deber cumplido sumado al placer de jugar! Mejor cierre, imposible.

Nos vamos despidiendo ya de este curso. El módulo 5 vino a reforzar todo lo ya trabajado a lo largo de estos meses respecto de la evaluación, profundizando los conceptos y vivenciando experiencias muy ricas como la co-evaluación y la autoevaluación. En este último aspecto, la grilla de revisión de pruebas escritas me resultó muy esclarecedora, y seguramente mis próximas evaluaciones reflejarán estas experiencias de aprendizaje.

Después de pasar por la teoría, y de visualizar los videos propuestos, estuve investigando Kahoot y Quizizz, pero el tutorial me daba la opción de enviarlo a Classroom y no entendía bien cómo recuperarlo, así que tuve que volver a hacerlo, en un proceso que me llevó mucho tiempo y mucha inseguridad ya que no lo conocía. Finalmente, después de tres intentos, logré cumplir con la consigna... Elaboré los cuestionarios en ambas aplicaciones, y me decidí por Kahoot, así que los invito a jugar conmigo: Kahoot!

Creo que no es una herramienta que yo pueda llevar a mis alumnos en Superior, pero sí se las voy a recomendar a ellos para trabajar en sus prácticas de residencia. Me parece que el juego  on line es una práctica social muy vigente, y que puede atraer mucho a niños y niñas de Segundo Ciclo. Puede utilizarse al comenzar una clase, para indagar saberes previos. O como cierre, para evaluar formativamente, haciéndolo en forma sincrónica, y reflexionando sobre las respuestas incorrectas a manera de retroalimentación. 

La actividad de modificación de una prueba la dejé para el final, aunque previamente había hecho el análisis, pero me entusiasmó tanto la idea de la gamificación, que esto quedó para último momento. Y  les dejo mi enlace aquí.

¡¡¡¡Y vamos con el brindis que se termina!!!!! En esta fría, muy fría tarde, pueden vernos brindar felices. Nos reconocen?

Comencé este recorrido de la mano de mi querida Yanet Gericó, para ustedes, una excelente alumna de estos cursos, o una excelente compañera, según sus roles...Para mí es todo eso y ¡muchísimo más!

Nos unen muchas cosas, y desde ahora, una más: ¡somos egresadas 2020!

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Mi agradecimiento a ella, en primer lugar por haberme invitado a hacer este viaje tan positivo en mi carrera. Mi agradecimiento a la UnCuyo y a todos los excelentes profesionales que ofrecen esta oportunidad con excelencia. Mi agradecimiento a todos los compañeros con los que he compartido el recorrido. De todos y cada uno me llevo lo mejor.

¡Hasta siempre!

¿Quiénes evalúan?

 Caleidoscopio

¿Creíamos que alcanzaba con una lupa para evaluar?

Buenas tardes a todos...No es así, no alcanza ni la mejor lupa. Necesitamos un caleidoscopio mejor.

Es que no sólo interesa el qué...Ahora resulta que también interesa quiénes...¡Hay que sumar puntos de vista! Además, hay que posar la mirada en el APRENDIZAJE: preservar su sentido multidimensional. ¿Y quién sino Quino para ayudarnos a cambiar nuestra manera de mirar?

Por otra parte, hasta que se apoderaron de mí las no tan "corrientes" Marinas, sólo pensaba en la heteroevaluación y -en ocasiones- en la autoevaluación...Pero nunca pensé otras opciones. Y mucho menos en generar rúbricas para una co-evaluación. Fue un ejercicio muy interesante pensar en que el instrumento Corubrics sería utilizado por alumnos para evaluar a sus compañeros, en el marco de un trabajo grupal. ¡Parecía tan sencillo! Pero no lo fue tanto...tuve que volver a mirarla desde otro lugar, gracias al aporte de mi compañera Cecilia Marín, a quien le agradezco su "punto de vista".  

¡Menos mal que Troncha no vio mi primera rúbrica!

Hay directores así:

  Creo que la co-evaluación es una estrategia para que mis alumnos, como futuros docentes , comiencen a vivenciar la importancia de conformar un verdadero equipo, que puedan reconocer que la construcción de conocimiento debe ser colectiva. ¡Y ya quiero implementarla en mis aulas virtuales! Pretendemos que esto se aprenda, pero no suele verse que orientemos la reflexión sobre estas cuestiones. Si los alumnos desarrollan esta práctica con continuidad, si implementan este tipo de rúbricas adecuadas a las tareas solicitadas con cierta frecuencia, creo que estaremos avanzando en su formación como profesionales con habilidades de comunicación más desarrolladas.

Les dejo como aporte para seguir pensando una cita que me impactó mucho, porque todavía no estoy preparando a mis alumnos para una autonomía en sus aprendizajes, y voy dando mis primeros pasos en este camino ayudándome con todo lo trabajado esta semana aquí.

¡Hasta la próxima!